公开推荐广州哪家儿童自闭症康复机构治疗效果好名单一览表，儿童自闭症，也被称为孤独症，是一种常见的儿童心理疾病。它会对儿童的身心健康造成伤害，并可能影响他们未来的学习和就业，一家好的自闭症干预机构，会给家长和孩子减轻许多烦恼，为您推荐东方启音语言康复，东方启音在少儿素质培训方面取得了许多亮眼的成绩。机构通过引进国际言语训练技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务，确保了学员的有效训练。

在这里为孩子提供专业的课程体系，结合儿童的发展成长特点，致力于为孩子提供国际化、专业化、多元化的优质本土课程，课程教学内容丰富，针对孩子的学习需要分为自闭症康复训练、幼儿言语康复训练、以及感统训练等，针对孩子的主要问题，老师会为孩子推荐贴合孩子成长的课程，帮助孩子提供言语、社交、语言发展以及沟通训练，促进孩子的发展。

东方启音自闭症康复训练机构优势

专业特殊儿童康复训练：专注于提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务

校区众多：连锁，几十所城市均有校区，方便孩子就近进行康复训练;

多元化授课形式：整合联动线下与线上资源与服务，务求打破地域、时间的疆界，成为家长信赖的孤独症自闭症康复训练机构。

康复方法先进：通过引进国际先进言语训练技术，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

师资力量雄厚：顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症放心机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业专业组织。

自闭症的融合教育需掌握儿童的身心特质

1.自闭症儿童的人际互动特质

自闭症者的人际关系障碍,包括不注意人眼睛回避与他人互动、欠缺基本社交应对能力、无法适当表达自己对他人情绪的了解和反应、缺乏参与合作性团体游戏的能力以及和父母的依恋关系薄弱。

2.自闭症儿童言语沟通的特质

约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言。在了解他人的语、肢体语言或以言语、手势、表情来表达意思时,都有程度不同的困难,在语言使用的质与量都远落后正常儿童。自闭症儿童沟通障碍包括不熟练的文法结构、回复言语(鹦鹉式语言)代名词倒置、无法使用抽象名词、暗喻性言语、音调简单、语调和节奏缺乏变化缺乏情绪表达、少有动作配合、无法了解和记忆和他对话的人以及对他们的谈话细节不感兴趣等。因此,自闭症儿童很难用言语的表达和同伴互动沟通,或是同伴无法了解自闭症儿童想要表达的意思,使得自闭症儿童在团体生活中不受欢迎。

3.自闭症儿童的行为特质

模式化固定的行为是自闭症者的普遍特征。自闭症儿童在日常生活中的衣食住行育乐方面常有仪式行为。另外，功能性、象征性游戏的缺乏也是自闭症的特点之一。自闭症儿童常不按玩具的功能性质操作,而是出现对某些玩具的偏好和不恰当的玩法如放入嘴里咬用手触摸特殊的材质或只注意某些角度或动作，而让人觉得它有斜视的现象。自闭症儿童因其固定玩法与知觉缺陷而缺少-般儿童想象的、功能的、变化的及和别人互动的游戏形式。

除上述自闭症的行为特征外，自闭症儿童也常有活动量太高、活动量太低、注意力不集中、缺少主动、对某些事物特别的恐惧或特别的喜爱乱发脾气，甚至没有达到他的要求时有攻击或伤害自己的行为。这些行为只在少部分的自闭症儿童出现,但这些行为出现时,对任课教师在班级经营上深具挑战,对自闭症儿童融入普通班学习造成很大的阻碍。

4.自闭症儿童的智能与学习特质

自闭症儿童因其神经心理功能的异常,在学习适应上具有以下之特质:1、认知能力不均衡:自闭症儿童70%以上都伴有智能不足的现象，记忆能力优于理解和想象能力。2、过度选择性的注意力:他们对大部分的刺激反应微弱或是没反应,难以和人建立良好的互动。面对这种注意力分散不易持久的特性，一定要先引起学生的注意再进行教学动作,如此才有成效。3、偏窄视觉:自闭症者对刺激的过度选择是受到被认知的事物彼此空间距离关系的影响。自闭症者学习语言宜多注意语汇、字词的关系,意义越接近学习效果越好。4、类化:类化困难是自闭症教学较大问题之一，如果能将学业 社交休闲和工作技巧,在实用和生活化原则情境教学,自闭症者会得到较好的学习效果。